王备，正高级教师，江苏省音乐特级教师，无锡市新吴区泰伯实验小学党支部书记、校长，江苏省音乐教育专业委员会理事，无锡市音乐教育专业委员会副理事长兼秘书长，无锡市音乐名师工作室领衔人，新吴区音乐舞蹈家协会主席。连续五届主持江苏省教育科学规划重点课题，研究成果获江苏省教学成果奖（基础教育类）一等奖、江苏省优秀教科研成果二等奖，先后被评为江苏省教科研先进个人、江苏省教科研先进教师、全国科研型教师。

一、切磋琢磨 力学不辍

上世纪九十年代，作为音乐教师的他进入学校教科室，艺术的感性与科研的理性——这两个貌似冲突的特质，在他的身上得到了统一，并幻化出“湖光秋月两相和”的别样风景。

他的起点并不高——中师毕业；他的学科专业背景也并不强——普师班音乐选修。凭借着对音乐教育的热爱和职后自学考试、函授，获得中文大专学历和音乐教育学本科学历。从班主任、学科组长、教科室干事、主任，一步一个脚印，成长为校级领导；从初登讲台的局促，通过日常教研与赛课洗礼，成长为学科带头人、特级教师；从科研小白，通过反思写作与课题浸润，成长为连续五届江苏省教育科学重点课题和规划课题的主持人、全国科研型教师。

    在他个人的成长历程中，学习是第一推动力，是他的良好习惯。他说，向书本学，向课堂学；向同行学，向专家学；向学生学，向社会学。只有切磋琢磨，力学不辍，方能常学常新，与时俱进。

二、紧着课程 融合发展

他始终认为，虽然学生的学习是一个长期的过程，但学校的课程设计、开发与实施，应该加紧着力、安排紧凑。三十多年的课程实践研究，使他的课程理念越发清晰：学生在哪里，课程就在哪里！课程是“礼物”，更是机会，学校应给予学生“课程关怀”，通过多样化的课程设置与个性化的课程教学，最大限度地满足学生的需求，促进学生的个性化发展。

三十多年的音乐课堂研究，他的音乐教学主张也在不断发展：从面向音乐本身，寓教于乐（le），寓教于乐(yue)，追寻音乐的个性之美、表情之美、向善之美，逐步走向“融合性音乐课堂”，即以中华传统美育精神为引领，通过目标的融合——音乐元素、技能、情感的多维观照，内容的融合——经典型、艺术性、民族性的兼容并包，方法的融合——听觉、动觉、视觉的积极调动，从而形成融合性音乐课堂的基本样式：一线串珠，围绕音乐本体；“三体”融合，创生适切方法；多维参与，建构音乐经验，最终促进学生、教师、课堂的审美发展。

三、至德又新 行则将至

他说，作为教育工作者，不仅要有懂得欣赏别人创造的美、融合别人创造的美的情怀，还要有“成人之美”的气度。作为一名学校管理者，他坚信，教育“不专在教其人之所不知不能，更要乃在教其人之本所知本所能”，他所赞赏的教育理想：“培养诚明合一之理想完整人格”，他所期待的学校愿景：至德又新，既能从学校的办学传统和地域文化中析出最具生命力的DNA，又能面向未来，创生前瞻性的元素与力量。

如今，他和团队正为实现这一愿景而不懈努力。他坚信：踔厉奋发，至德又新；道阻且长，行则将至！