近来，我阅读了《师者之道——给教师的50个叮嘱》一书，作者结合自身四十余年的教育实践智慧，以“师者之道”为主线，从“做有生命情怀的教育”“做有理性思辨的教育”“做有诗意追求的教育”三个维度，给了广大教师理性而又不乏深情的50个叮嘱。适逢新年，我坐于窗前，感慨良多。何其有幸，生于盛世华夏，见证祖国日益强大；何其有幸，回顾峥嵘岁月，尽享似锦年华；何其有幸,成为教育的燃灯者，点亮幸福的灯塔……

时光如梭，转眼间我在小学英语教学岗位上又走过了一年。蓦然回首，获益良多。于此馈赠，我视若珍宝，深知若想真正做到受之无愧，成为一名合格的人民教师，还需“以爱为底色，心存敬畏”。

教育是培养生命、完善生命、生成生命的事业。教育的温度来源于教育者内心的温度，来源于教育者内心的教育情怀。责任是教育者的内在温度。当教师把责任心升华为爱心，把职业升华为事业，我们的工作就有了爱的温度。师德是教育的心灵契约。作为一名教师，我们在“传道授业解惑”的过程中，不断地给学生以思想的启迪和文化的滋养，以高尚的情操和深厚的修养。

伟大的教育学家陶行知曾说：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。我认为教育的目的首先是教会学生做人，提升学生人格，培养学生素质。然后教学生做事，传授专业知识，提升专业技能。做有温度的教育者，培养学生健全的人格，让学校成为学生的精神家园。

何为“敬畏”？所谓敬畏，不是对教育持恐惧之心，而是要谨慎、慎重,不怠慢不苟且。敬畏，是一种人生态度，也是一种行为准则。

心存敬畏，与贤者同歌，与圣人相伴。孔子曾言“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。心存敬畏，我们就会以贤者为榜样，检身正己，不被浮云遮眼，不被欲望遮心。屈子直言“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，心存敬畏，我们就会咏屈原之志，颂青春之歌，切实担负起时代赋予我们的神圣使命。林则徐高呼“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”,心存敬畏,我们就会高举爱国主义旗帜，勇敢无畏！身为人民教师，理应做到“心存敬畏”。

我认为应以“敬畏课堂”为先。课堂作为教育教学的关键，是我们不可亵渎的存在。教育家于漪老师曾说“课堂流淌着生命的活力，一堂堂课紧连着生命的成长”。敬畏课堂，就要时刻保持教育热情，打造一个可以让师生思维产生碰撞的空间；要关注学生人格的塑造，将人道主义、人文关怀浸透于教学行为中；还要保证知识的准确性，精细备课，不断反思总结。总之，我们要满怀教育热枕，用自己的道德情操、扎实学识、仁爱之心来“传道受业解惑”。

其次，我们要“敬畏生命”。课堂是学生自我修行的阵地，而教育则要以学生为主体。生命是伟大的，是没有贵贱之分的，是文明的火炬，亦是未来的星空。作为教师，我们理应做到对所有学生一视同仁，即使有些孩子暂时落后于对他人，有些孩子桀骜不驯、性格乖张，但“荆岫之玉必含微瑕”，我们要承认世间并不存在绝对的完美无瑕。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说，“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”诚然，教育是唤醒灵魂的活动，是生命与生命的相互润泽，敬畏生命方能教学相长。

其三，我们要敬畏教师一职。我们要有淡泊名利的坚守，保持纯朴的天性、内心的安静恬淡。诸葛亮在《诫子书》中曾言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，淡泊名利不是消极厌世、无所作为，恰恰相反，古往今来，举凡志存高远者，虽对名利“淡泊”，却始终“追逐”心中大道。诚如张桂梅老师，她虽饱受病痛折磨，却依然坚持为教育事业奉献所有的光和热；如细雨般润物细无声，不计功名，却告诫学生要时刻铭记党和国家的栽培。我们要想成为一名好老师，就要做到在物欲横流的社会环境中把持住这份令人敬仰的清贫，坚守住这份淡泊名利的坦然，不以物喜，不以己悲。

师者，虽微致远。我会坚守初心，勇担使命，将青春岁月献予教育事业；我会心存敬畏，深耕不辍，用情怀书写担当，用行动不辱使命；我会正己守道，立德树人，扛起国家之任，奏响时代之章!