良师，是指能够给予学生指导和启发的老师。他们不仅拥有深厚的学科知识，还注重培养学生的品德、人格和技能。我身边的良师，他们努力践行“四学四敢当”，用自己的实际行动教育学生，影响学生。

深学争优，提升“敢”的思想认识

我们美术组的钟佳老师，她对教育的执着常常打动我、激励我。钟老师工作已有十一年了，但她依然对工作充满热忱，这十几年的教学生涯让她清楚地认识到，身为教师，对每个孩子都应做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，每位教师都要用爱心去培育学生健康成长，这是教师的天职。

钟老师告诉我，她师范学院毕业后被分到勤新小学任美术教师。她遇到了这样一位同学，小李，一位残疾女孩，据教过她的老师说，她对上学没有兴趣，而且沉默寡言，脾气固执，老师怎么帮助都不顶用。这个孩子下课很少走动，后来经了解，知道她小的时候得了小儿麻痹症，一条腿变得有点瘸。她怕同学们笑话她，所以很少走动。于是，钟老师总是主动走过去跟她说话，在问她喜不喜欢上美术课时，这个沉默的女孩站起来，眼中露出惊讶，随即点了点头。一天，上美术作业《画熊猫》，她把熊猫的耳朵画成了兔子耳朵， 怎么画也画不好，钟老师走过去，摸摸她的头，不要急，教师来帮你。在画中帮她改了改，告诉她:“熊猫耳朵是半圆，你把熊猫耳朵画长了就像兔子的耳朵了!”她听后会心的笑了。在批作业时，老师果断地给她打上了“优”并写 了批语:“相信你，一定是最棒的!”谁知，这竟唤起了 她对学习的热情。钟老师还经常教育她要向张海迪大姐姐学习，身残志坚，做生活的强者。在短短的一学期内，却改变 了她整个人，从对学习没兴趣到对学习有了极大热情，成 绩从“差”到“优”，不得不承认这是真诚鼓励，赏识产生的巨大力量。

担当争先，提升“敢”的本领行为

担当争先，提升“敢”的本领行为，这是一种积极向上、敢于担当的精神风貌，旨在在工作中敢于承担责任、勇于争先创优，不断提升自身能力和素质。钟老师在工作中总是保持一丝不苟、谨慎细致，能够及时发现工作中的不足，并且不断改进。在专业知识的学习方面，钟老师积极参与各类活动和培训，并且主动与其他美术老师分享经验、交流教学感想。创新是提升“敢”的本领的重要途径。只有敢于尝试新的思路和方法，不断探索未知领域，以创新为动力，才能推动工作不断向前发展。

钟老师所遇到的这件教育小事听起来可能平平无奇，但我认为，她真正做到了教育中的“四学”精神：教会学生学做人、学知识、学健康、学技能。注重培养学生的道德修养，引导他们树立正确的价值观和人生观。关注学生的身心健康，引导学生保持积极乐观的心态，树立正确的健康观念，鼓励他们勇于尝试、敢于创新。

实干争先，提升“敢”的实绩实效

在同龄的党员教师中，许锶锶老师的敬业精神以及钻研精神也让我佩服。作为一名新班主任，初上岗位，她努力看到每一位孩子发出的光亮。开学后，班里有一位同学小晟不太爱干净，不太遵守纪律。一次，小晟连续四五天没有更换衣裳，头发也脏脏的，许老师了解到了小晟的家庭环境比较特殊。由于工作原因，父亲很少回来，母亲也往往要半夜才能到家。许老师知道，需要给予他更多的关心与爱。平时，小晟的母亲很少回复信息，对老师提出的建议也淡淡的。在多次措辞练习下，许老师拨通了他母亲的电话，与小晟的母亲沟通后，决定一起努力，让小晟有所改变。一开始，老师常常与他谈话，给他立规矩、提要求，但每一次他都是口头上答应得好好的，行动上却落实得空空的。怎么办？放弃吗？许老师认为，作为班主任，方法一定比困难多，并且决定想方设法地转化他。随即给了小晟一张“一周”卡，给他贴上贴纸，记录他学会的技能，这是专属于他们之间的小秘密。之后的几周，小晟都会兴冲冲地跑来盖章，卫生上也有了很大的转变。渐渐地，班级里的孩子都看到了他的改变。大家不再那么排斥他，愿意和他一起做游戏，甚至在班队课的“夸一夸”时间，小晟还收获了赞扬，那一刻，小晟眼里的星星又亮了起来。

除了在教书育人上，许老师有自己的方法，在教务工作上，也投入百分百的精力对待。在这一年多的教学中，许老师荣获“新芽成长营”青年教师亮相课教学展评评比一等奖、无锡市陶研优秀论文评比三等奖、无锡市“三全育人积极德育故事”二等奖等等。

我认为教育中的“四学”精神就是教会学生学做人、学知识、学健康、学技能；“四敢当”精神就是敢担责任、敢面对困难、敢接受挑战、敢创新发展。作为新时代年轻教师，我们更应该积极践行、发扬“四学四敢当”之精神，向榜样老师们学习。